МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное образовательное учреждение "Средняя школа №36 имени
Героя Советского Союза В. Г. Миловатского"
г. Волжского Волгоградской области
МОУ СШ № 36

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

Руководитель ШМО

Заместитель директора
________________________ по УВР

УТВЕРЖДЕНА
Директор МОУ СШ
№36

Байбакова Т. А. ________________________ ________________________
Протокол №1 от «27»
Федосова О. В.
Бухарина М. В.
августа 2026 г.
Педсовет №1 от «27»
Приказ №183 от «28»
августа 2026 г.
августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10729049)
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

г. Волжский 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования, представленных во ФГОС СОО,
федеральной рабочей программы воспитания, и предусматривает непосредственное применение
при реализации ООП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике последовательного
нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного
взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения
обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности
жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного
подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность приобретения обучающимися знаний
и формирования у них навыков в области безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня
основного общего образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в
логике последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни с учетом актуальных вызовов и угроз в природной, техногенной, социальной
и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
-формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации ведения
безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
-достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности,
соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества в формировании
полноценной личности безопасного типа;
-взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета
ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего образования;
-подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.
В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и
непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего образования:
модуль №
1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»;
модуль № 2 «Начальная военная подготовка»;
модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»;
модуль № 4 «Безопасность в быту»;
модуль № 5 «Безопасность на транспорте»;
модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»;
модуль № 7 «Безопасность в природной среде»;
модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»;
модуль № 9 «Безопасность в социуме»;
модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»;
модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне среднего
общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной структурнологической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной
жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по возможности ее избегать, при необходимости
безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных интерактивных форм
организации учебных занятий с возможностью применения тренажерных систем и виртуальных
моделей. При этом использование цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно
быть разумным: компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны
полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.

В современных условиях с обострением существующих и появлением новых глобальных и
региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост военной напряженности на
приграничных территориях; продолжающееся распространение идей экстремизма и терроризма;
существенное ухудшение медико-биологических условий жизнедеятельности; нарушение
экологического равновесия и другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остается сохранение жизни и здоровья каждого
человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного типа,
формирование гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями, навыками и
компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного процесса
по ОБЗР определяется системообразующими документами в области безопасности: Стратегией
национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента
Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400, Национальными целями развития Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденными Указом Президента Российской Федерации от
21 июля 2020 г. № 474, государственной программой Российской Федерации «Развитие
образования», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642.
ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические компоненты во всех без
исключения предметных областях и реализуется через приобретение необходимых знаний,
выработку и закрепление системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование
компетенций в области безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных
предметов. Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, которая
имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности в
общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет формировать
целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных),
что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и
государства, а также актуализировать для выпускников построение модели индивидуального и
группового безопасного поведения в повседневной жизни.
Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР входит в предметную
область «Основы безопасности и защиты Родины», является обязательным для изучения на уровне
среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите Отечества и
достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует
выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски развития опасных
ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные решения в экстремальных
условиях, грамотно вести себя при возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход
содействует воспитанию личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих
обеспечивать благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и
государства.
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение основами
военной подготовки и формирование у учащихся базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и
государства, что предполагает:
-способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной жизни на
основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и механизмов
возникновения и развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к
применению необходимых средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
-сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые обеспечивают
готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
-сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности,
общества и государства;

-знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени.
Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования рекомендуется отводить 68 часов
в 10-11 классах. При этом порядок освоения программы определяется образовательной
организацией, которая вправе самостоятельно определять последовательность тематических линий
ОБЗР и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть
скорректировано и конкретизировано с учетом региональных особенностей.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства»:
-правовая основа обеспечения национальной безопасности;
-принципы обеспечения национальной безопасности;
-реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной безопасности и
устойчивого развития Российской Федерации;
-взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных приоритетов;
-роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной
безопасности;
-роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной деятельности;
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС),
структура, режимы функционирования;
-территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, ее задачи и примеры их
решения;
-права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
-задачи гражданской обороны;
-права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного социальноэкономического развития Российской Федерации и обеспечение ее военной безопасности;
-роль Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности.
Модуль № 2 «Начальная военная подготовка»:
-движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с изменением скорости
движения, повороты в движении, выполнение воинского приветствия на месте и в движении;
-основы общевойскового боя;
-основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
-виды маневра;
-походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
-оборона, ее задачи и принципы;
-наступление, задачи и способы;
-требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время стрельб и
тренировок;
-правила безопасного обращения с оружием;
-изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия;
способы удержания оружия и правильность прицеливания;
-назначение и тактико-технические характеристики современных видов стрелкового оружия
(автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
-перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
-история возникновения и развития робототехнических комплексов;
-виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных
летательных аппаратов (далее - БПЛА);
-конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
-история возникновения и развития радиосвязи;
-радиосвязь, назначение и основные требования;
-предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций;
-местность как элемент боевой обстановки;
-тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на боевые действия войск,

сезонные изменения тактических свойств местности;
-шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
-порядок оборудования позиции отделения;
-назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
-понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения, его роль в
современном бою;
-поражающие факторы ядерных взрывов;
-отравляющие вещества, их назначение и классификация;
-внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;
-зажигательное оружие и способы защиты от него;
-состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;
-виды боевых ранений и опасность их получения;
-алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
-условные зоны оказания первой помощи;
-характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон;
-объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
-порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
-особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных специальностей;
-особенности прохождения службы по контракту;
-организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации,
Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной службы безопасности
Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны,
чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий;
-военно-учебные заведения и военно-учебные центры.
Модуль № 3 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»:
-понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества, государства;
-соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
-соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
-общие принципы (правила) безопасного поведения;
-индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения
безопасности;
-понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
-влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
-действия, позволяющие предвидеть опасность;
-действия, позволяющие избежать опасности;
-действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
-риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
-риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности, общества, государства.
Модуль № 4 «Безопасность в быту»:
-источники опасности в быту, их классификация;
-общие правила безопасного поведения;
-защита прав потребителя;
-правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете;
-причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в экстренных
случаях;
-предупреждение бытовых травм;
-правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить травму
(спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок, лестниц и другое),
первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
-основные правила безопасного поведения при обращении с газовыми и электрическими
приборами;
-последствия электротравмы;
-порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
-основные правила пожарной безопасности в быту;
-термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;

-правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
-коммуникация с соседями;
-меры по предупреждению преступлений;
-аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
-правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе;
-порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;
-действия в экстренных случаях.
Модуль № 5 «Безопасность на транспорте»:
-история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости;
-риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
-безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в темное время суток;
движение с использованием средств индивидуальной мобильности);
-взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
-правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
-ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
-порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при отсутствии
пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с большим
количеством участников);
-основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок действий при
возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
-основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
-основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения, порядок
действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
-основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6 «Безопасность в общественных местах»:
-общественные места и их классификация;
-основные источники опасности в общественных местах закрытого и открытого типа, общие
правила безопасного поведения;
-опасности в общественных местах социально-психологического характера (возникновение толпы
и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; случаи, когда потерялся человек);
-порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки;
-эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного поведения при
попадании в агрессивную и паническую толпу;
-правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
-криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного поведения, порядок
действия при попадании в опасную ситуацию;
-порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый; пожилой человек;
человек с ментальными расстройствами);
-порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека;
-порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных общественных местах, на
объектах с массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные организации,
культурные, торгово-развлекательные учреждения и другие);
-меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных конструкций;
-меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в случае террористического акта.
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
-отдых на природе, источники опасности в природной среде;
-основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах;
-общие правила безопасности в походе;
-особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
-особенности обеспечения безопасности в водном походе;
-особенности обеспечения безопасности в горном походе;

-ориентирование на местности;
-карты, традиционные и современные средства навигации (компас, ОР8);
-порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
-источники опасности в автономных условиях;
-сооружение убежища, получение воды и питания;
-способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях, первая помощь
при перегревании, переохлаждении и отморожении;
-природные чрезвычайные ситуации;
-общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов;
дождаться помощи);
-природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
-правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и окружающей
среды;
-природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями и
процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады;
-возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного
поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
-природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими явлениями и
процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины;
-возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного
поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
-природные чрезвычайные
ситуации,
вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
-возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила безопасного
поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
-влияние деятельности человека на природную среду;
-причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
-чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий;
-экологическая грамотность и разумное природопользование.
Модуль № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
-понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика»;
-биологические, социально-экономические, экологические (геофизические), психологические
факторы, влияющие на здоровье человека;
-составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность, психологическое
благополучие;
-общие представления об инфекционных заболеваниях;
-механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
-чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики и защиты;
-роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
-вакцинация по эпидемиологическим показаниям;
-значение изобретения вакцины для человечества;
-неинфекционные заболевания, самые распространенные неинфекционные заболевания;
-факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
-факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
-факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
-факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;
-меры профилактики неинфекционных заболеваний;
-роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
-признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской
помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и другие);

-психическое здоровье и психологическое благополучие;
критерии психического здоровья и психологического благополучия;
-основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие;
-основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее выявление
психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:оптимизация условий
жизни, работы, учебы; профилактика
злоупотребления алкоголя и употребления наркотических средств; помощь людям, перенесшим
психотравмирующую ситуацию);
-меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
-первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой помощи;
-состояния, при которых оказывается первая помощь;
-мероприятия по оказанию первой помощи;
-алгоритм первой помощи;
-оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая
помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно);
-действия при прибытии скорой медицинской помощи.
Модуль № 9 «Безопасность в социуме»:
-определение понятия «общение»;
-навыки конструктивного общения;
-общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая группа»;
-межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие);
-особенности общения в группе;
-психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
-групповые нормы и ценности;
-коллектив как социальная группа;
-психологические закономерности в группе;
-понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
-конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
-факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
-способы поведения в конфликте;
-деструктивное и агрессивное поведение;
-конструктивное поведение в конфликте;
-роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции;
-способы разрешения конфликтных ситуаций;
-основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта;
-ведение переговоров при разрешении конфликта;
-опасные проявления конфликтов (психологическое насилие, систематическое унижение чести и
достоинства, издевательства, преследование);
-способы противодействия проявлению насилия;
-способы психологического воздействия;
-психологическое влияние в малой группе;
-положительные и отрицательные стороны конформизма;
-эмпатия и уважение к партнеру (партнерам) по общению как основа коммуникации;
-убеждающая коммуникация;
-манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
-психологическое влияние на большие группы;
-способы воздействия на большую группу: заражение; убеждение; внушение; подражание;
-деструктивные и псевдопсихологические технологии;
-противодействие вовлечению молодежи в противозаконную и антиобщественную деятельность.
Модуль № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
-понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
-влияние цифровой среды на жизнь человека;
-приватность, персональные данные;
-«цифровая зависимость», ее признаки и последствия;

-опасности и риски цифровой среды, их источники;
-правила безопасного поведения в цифровой среде;
-вредоносное программное обеспечение;
-виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
-правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
-кража персональных данных, паролей;
-мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников; правила безопасного -использования
устройств и программ; поведенческие опасности в цифровой среде и их -причины; опасные
персоны, имитация близких социальных отношений;
-неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей жизни и
карьеры;
-травля в Интернете, методы защиты от травли;
-деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки;
-механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
-вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;
-радикализация деструктива;
-профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
-правила коммуникации в цифровой среде;
-достоверность информации в цифровой среде;
-источники информации, проверка на достоверность;
-«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда; фальшивые аккаунты, -вредные
советчики, манипуляторы;
-понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков;
-правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений; понятие -прав
человека в цифровой среде, их защита;
-ответственность за действия в Интернете;
-запрещенный контент;
-защита прав в цифровом пространстве.
Модуль № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
-экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества; понятия «экстремизм»
и «терроризм», их взаимосвязь;
-варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
-преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия;
-опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки;
-предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую
деятельность;
-формы террористических актов;
-уровни террористической угрозы;
-правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении контртеррористической операции;
-правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации;
-основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее цели, задачи,
принципы;
-права и обязанности граждан и общественных организаций в области противодействия
экстремизму и терроризму.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ
И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны способствовать процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде всего, в уважении к памяти защитников

Отечества и подвигам героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, гордости за российские достижения, в готовности к осмысленному применению
принципов и правил безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил
экологического поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям,
культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального народа
Российской Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
гражданское воспитание:
-сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и способного
применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей жизни;
-уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и ответственности в
области защиты населения и территории Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций и в
других областях, связанных с безопасностью жизнедеятельности;
-сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как основы для
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
-готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
-готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении безопасности жизни и
здоровья населения;
-готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и институтов
гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности личности, общества и
государства;
патриотическое воспитание:
-сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу, памяти
защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою Родину и
Вооруженные Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее многонационального народа
России, российской армии и флота;
-ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и природному
наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооруженных Сил Российской Федерации,
достижениям государства в области обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
-сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убежденность и готовность к
служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
духовно-нравственное воспитание:
-осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
-сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
-способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность реализовать рискориентированное поведение, самостоятельно и ответственно действовать в различных условиях
жизнедеятельности по снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в
чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;
-ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и традициям
народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества;
эстетическое воспитание:
-эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности жизнедеятельности;
-понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного поведения в
повседневной жизни;
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития общей теории
безопасности, современных представлений о безопасности в технических, естественно-научных,
общественных, гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры безопасности
жизнедеятельности;
-понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
-способность применять научные знания для реализации принципов безопасного поведения

(способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
физическое воспитание:
-осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих;
-знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в случае необходимости;
-потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
-осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
трудовое воспитание:
-готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития личности,
общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
-готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в процессе
трудовой деятельности;
-интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
-готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
экологическое воспитание:
-сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических
процессов на состояние природной среды, осознание глобального характера экологических
проблем, их роли в обеспечении безопасности личности, общества и государства;
-планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения
экологической грамотности и разумного природопользования;
-активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение прогнозировать
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
-расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
-самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и
государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы
их возможного решения в различных ситуациях;
-устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и классификации
событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, выявлять их закономерности и
противоречия;
-определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать
способы их достижения с учетом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной
жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации рискориентированного поведения;
-моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества и
государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных задач,
переносить приобретенные знания в повседневную жизнь;
-планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации, необходимой
для решения стоящей задачи;
-развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
-владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области безопасности
жизнедеятельности;
-осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его преобразованию
и применению для решения различных учебных задач, в том числе при разработке и защите
проектных работ;

-анализировать содержание вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать
оптимальный способ решения задач с учетом установленных (обоснованных) критериев;
-раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным (заданным) и
наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной жизни;
-критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать
предложения по их корректировке в новых условиях;
-характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать возможность их реализации в
реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в области
безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные знания и навыки в повседневную
жизнь.
Работа с информацией:
-владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов
информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной
безопасности личности;
-создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера решаемой учебной
задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления;
-оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
-владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от опасностей
цифровой среды;
-использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
-осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию, переносить
принципы ее организации в повседневную жизнь;
-распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение социальных
знаков; определять признаки деструктивного общения;
-владеть приемами безопасного межличностного и группового общения; безопасно действовать по
избеганию конфликтных ситуаций;
-аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
-ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
-самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и составлять план
их решения в конкретных условиях;
-делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать ответственность за свое
решение;
-оценивать приобретенный опыт;
-расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных предпочтений
и за счет привлечения научно-практических знаний других предметных областей; повышать
образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других
-оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при их
разрешении; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать соответствие результатов
целям;
-использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации, выбора
оптимального решения;
-принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля всего вокруг;
-принимать мотивы и аргументы других людей при анализе и оценке образовательной ситуации;
признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в конкретной
учебной ситуации;
-ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих интересов, мнений и
возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять роли, принимать
правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы,
договариваться о результатах);
-оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по совместно
разработанным критериям;
-осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях; предлагать новые
идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости; проявлять творчество и
разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся активной жизненной
позиции, осознанное понимание значимости личного и группового безопасного поведения в
интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
способности построения модели индивидуального и группового безопасного поведения в
повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны обеспечивать:
знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих национальную
безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность
представлений о государственной политике в области обеспечения государственной и
общественной безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
различного характера;
знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области; прав и
обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знание о действиях по сигналам
гражданской обороны;
сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного характера;
роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении защиты государства; формирование
представления о военной службе;
сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки; овладение знаниями
требований безопасности при обращении со стрелковым оружием; сформированность
представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия массового поражения, а также
способах защиты от него;
сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о возможностях
применения современных достижений научнотехнического прогресса в условиях современного
боя;
сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций осуществляющих
подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечении законности и
правопорядка;
сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества,
государства; знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном
поведении;
сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях (в
быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами предупреждения опасных ситуаций; знание порядка действий в
экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения всеми
участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного поведения
на транспорте, умение применять их на практике, знание о порядке действий в опасных,
экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на практике;
знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность

представлений об экологической безопасности, ценности бережного отношения к природе,
разумного природопользования;
знания основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения
пожаров; знания порядка действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на
транспорте, в природной среде; знания прав и обязанностей граждан в области пожарной
безопасности;
владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи при
неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в
сохранении психического и физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного
характера; умение применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе криминогенного характера; умение предупреждать
опасные явления и противодействовать им;
сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания о
способах безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение
распознавать опасности в цифровой среде (в том числе криминогенного характера, опасности
вовлечения в деструктивную деятельность) и противодействовать им;
сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма, терроризма; понимание
роли государства в противодействии терроризму; умения различать приемы вовлечения в
деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую деятельность и
противодействовать им; знания порядка действий при объявлении разного уровня
террористической опасности и действий при угрозе или в случае террористического акта,
проведении контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством включения в
указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю № 1 «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
-раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности Российской
Федерации;
-характеризовать роль личности, общества и государства в достижении стратегических
национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении комплексной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении
национальной безопасности;
-объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности;
-характеризовать
правовую основу защиты населения и территорий
от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
-раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной системы
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
-объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
-объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
-уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической и радиационной
опасности;
-анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывать значение
обороны государства для мирного социально-экономического развития страны;
-характеризовать роль Вооруженных Сил Российской в обеспечении национальной безопасности.
Предметные результаты по модулю № 2 «Начальная военная подготовка»:
-знать строевые приемы в движении без оружия;
-выполнять строевые приемы в движении без оружия;
-иметь представление об основах общевойскового боя;

-иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах маневра в бою;
-иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке подразделений;
-понимать способы действий военнослужащего в бою;
-знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
-приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с оружием и их
возможных последствий;
---применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и обращении с
оружием;
-знать способы удержания оружия, правила прицеливания и производства меткого выстрела;
-определять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового оружия на примере
автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;
-иметь представление о современных видах короткоствольного стрелкового оружия;
-иметь представление об истории возникновения и развития робототехнических комплексов;
-иметь представление о конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;
-иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
-иметь представление об истории возникновения и развития связи;
-иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к радиосвязи;
-иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических характеристиках
современных переносных радиостанций;
-иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые действия войск;
-иметь представление о шанцевом инструменте;
-иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа для стрелка;
-иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих факторах;
-знать способы действий при применении противником оружия массового поражения;
-понимать особенности оказания первой помощи в бою;
-знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
-знать приемы самопомощи в бою;
-иметь представление о военно-учетных специальностях;
-знать особенности прохождения военной службы по призыву и по контракту;
-иметь представления о военно-учебных заведениях;
-иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных заведениях высшего
образования.
Предметные результаты по модулю №3 «Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе»:
-объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)», «культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», объяснять их взаимосвязь;
-приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в повседневной жизни
(индивидуальный, групповой и общественно государственный уровни);
-знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;
-объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
-понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на безопасность;
-раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности;
-приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне личности, общества,
государства.
Предметные результаты по модулю № 4 «Безопасность в быту»:
-раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать зависимость риска
(угрозы) их возникновения от поведения человека;
-знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок, в том числе в Интернете;
оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики;
иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
-уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать влияние соблюдения

правил на безопасность в быту;
-иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании газового и электрического
оборудования;
-иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
-иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок проведения сердечнолегочной реанимации;
-знать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт, придомовая
территория, детская площадка, площадка для выгула собак и другие);
-понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень безопасности, приводить
примеры;
-понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие криминогенные
риски;
-знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.
Предметные результаты по модулю № 5 «Безопасность на транспорте»:
-знать правила дорожного движения;
-характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения уровня
рисков (риск-ориентированный подход);
-понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки безопасного поведения;
-понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность дорожного движения,
приводить примеры;
-знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода, пассажира,
водителя;
-иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;
-знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера;
-иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителем;
-знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить примеры;
-знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния поведения на
безопасность;
-иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций
на различных видах транспорта.
Предметные результаты по модулю № 6 «Безопасность в общественных местах»:
-перечислять и классифицировать основные источники опасности в общественных местах;
-знать общие правила безопасного поведения в общественных местах, характеризовать их влияние
на безопасность;
-иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
-знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о действиях,
которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае попадания в толпу, давку;
-оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в общественных местах;
-иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
-иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного характера;
-оценивать риски потеряться в общественном месте;
-знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
-знать правила пожарной безопасности в общественных местах;
-понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных местах разного
типа;
-знать правила поведения при угрозе обрушения или обрушении зданий или отдельных
конструкций;
-иметь представление о правилах поведения при угрозе или в случае террористического акта в
общественном месте.
Предметные результаты по модулю № 7 «Безопасность в природной среде»:
- выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
-знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том числе в лесу,
на водоемах, в горах;

-иметь представление о способах ориентирования на местности; знать разные способы
ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки;
-знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в природной среде;
-знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
-иметь представление об основных источниках опасности при автономном нахождении в
природной среде, способах подачи сигнала о помощи;
-иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими животными;
-иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении, навыки
транспортировки пострадавших;
-называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;
-выделять наиболее характерные риски для своего региона с учетом географических,
климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
-раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по
возможности избежать ее; при необходимости действовать) для природных чрезвычайных
ситуаций;
-указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
-понимать влияние поведения человека на риски возникновения природных пожаров;
-иметь представление о безопасных действиях при угрозе и возникновении природного пожара;
-называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами;
-раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
-иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
-оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими
явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
-называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
-раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
-иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
-оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
-называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
-раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий природных
чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
-знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
-оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры риск-ориентированного
поведения;
-характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние человеческого фактора на
риски их возникновения;
-характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению экологической
безопасности;
-иметь навыки экологической грамотности и разумного природопользования.
Предметные результаты по модулю № 8 «Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи»:
-объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;

-понимать степень влияния биологических, социально-экономических, экологических,
психологических факторов на здоровье;
-понимать значение здорового образа жизни и его элементов для человека, приводить примеры из
собственного опыта;
-характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы распространения и
передачи инфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить примеры;
-понимать значение национального календаря профилактических прививок и вакцинации
населения, роль вакцинации для общества в целом;
-объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»;
-иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера, действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере эпидемии);
-приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;
--характеризовать наиболее распространенные неинфекционные заболевания (сердечнососудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы риска их
возникновения и степень опасности;
-характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт, сердечный
приступ и другие);
-иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
-понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных заболеваний;
-раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных заболеваний,
знать порядок прохождения диспансеризации;
-объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека;
-знать основные критерии психического здоровья и психологического благополучия;
-характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие;
-иметь представление об основных направления сохранения и укрепления психического здоровья и
психологического благополучия;
-характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и физическую
работоспособность, благополучие человека;
-характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания благоприятных
условий для развития;
-объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;
-иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
-характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за помощью;
-знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации;
-объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь», их соотношение;
-знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и действиях при оказании первой
помощи;
-иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи в различных условиях
(травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств;
первая помощь при нескольких травмах одновременно).
Предметные результаты по модулю № 9 «Безопасность в социуме»:
-объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в жизни человека,
приводить примеры межличностного общения и общения в группе;
-иметь навыки конструктивного общения;
-объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»;
-характеризовать взаимодействие в группе;
-понимать влияние групповых норм идейностей на комфортное и безопасное взаимодействие в
группе, приводить примеры;
-объяснять смысл понятия «конфликт»;
-знать стадии развития конфликта, приводить примеры;

-характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта;
-иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;
-иметь представление о способах пресечения опасных проявлений конфликтов;
-раскрывать способы противодействия проявлениям насилия;
-характеризовать способы психологического воздействия;
-характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
-объяснять смысл понятия «манипуляция»;
-называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры;
-иметь представления о способах противодействия манипуляции;
-раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение, убеждение, внушение,
подражание и другие), приводить примеры;
-иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и способах
противодействия.
Предметные результаты по модулю № 10 «Безопасность в информационном пространстве»:
-характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь человека;
-объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные данные»;
-анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное программное
обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в деструктивные сообщества,
запрещенный контент и другие), раскрывать их характерные признаки;
-иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей цифровой
среды;
-объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное обеспечение»;
-характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником которых
является вредоносное программное обеспечение;
-иметь навыки безопасного использования устройств и программ;
-перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в цифровой среде;
-характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация близких
социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение в деструктивную,
противоправную деятельность), способы их выявления и противодействия им;
-иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
-объяснять смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации», «информационный
пузырь», «фейк»;
-иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
-раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки безопасных
действий по защите прав в цифровой среде;
-объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и юридических
лиц в информационном пространстве.
Предметные результаты по модулю № 11 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
-характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека, стабильности
общества и государства;
-объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»; анализировать варианты их
проявления и возможные последствия;
-характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность,
выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
-иметь представление о методах и видах террористической деятельности;
-знать уровни террористической опасности, иметь навыки безопасных действий при их
объявлении;
-иметь представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение бесхозных вещей,
подозрительных предметов и другие) и в случае террористического акта (подрыв взрывного
устройства, наезд транспортного средства, попадание в заложники и другие), проведении
контртеррористической операции;
-раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму;

-объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и юридических
лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Начальная военная подготовка

24

2

Культура безопасности жизнедеятельности
в современном обществе

4

3

Безопасность на транспорте

3

Безопасность в местах массового
пребывания людей
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6

Всего

3
34

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Безопасность в природной среде

9

2

Безопасность в цифровой среде

5

Основы противодействия экстремизму и
терроризму

2

3

Безопасность в социуме

3

4

Оказание первой помощи пострадавшим

5

5

Начальная военная подготовка

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

Всего

Контрольные
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Тема урока

Основы обеспечения национальной
безопасности Российской Федерации
Государственная и общественная
безопасность
Оборона страны и ее составляющие
Размещение и быт военнослужащих
Распорядок дня воинской части
Строевые приемы и движения с оружием
Основные виды тактических действий
войск
Требования безопасности при
обращении с оружием и боеприпасами
Общее устройство и принцип работы
автоматов Калашникова АК-74 и АК-12
Правила ведения огня из стрелкового
оружия
Боевые робототехнические комплексы и
системы
Беспилотные летательные аппараты
(БПЛА), виды, назначение и ТТХ
Беспилотные летательные аппараты
(БПЛА), виды, назначение и ТТХ
Правила поведения при ракетной
опасности, угрозе применения БПЛА
Свойства местности и их применение в
военном деле

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/8332b07b
https://m.edsoo.ru/8332b07b
https://m.edsoo.ru/8332b07b
https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b

16

17

Фортификационное оборудование
позиции отделения. Виды укрытий и
убежищ
Минно-взрывные инженерные
заграждения и инженерная разведка
местности

1

1

18

Поражающие факторы ядерного оружия

1

19

Химическое оружие и его виды

1

20

Биологическое оружие
Средства индивидуальной и
коллективной защиты
Основы ведения радиационного,
химического и биологического
наблюдения и разведки
Первая помощь на поле боя (тактическая
медицина)
Первая помощь на поле боя (тактическая
медицина)
Современные представления о культуре
безопасности
Безопасность в быту. Предупреждение
травм и отравлений, первая помощь

1

Пожарная безопасность в быту
Безопасное поведение в общественных
местах

1

Безопасность дорожного движения
Порядок действий при дорожно-

1

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

1
1
1
1
1
1

1

1

https://m.edsoo.ru/8332b07b
Библиотека
https://m.edsoo.ru/8332b07bЦОК
https://m.edsoo.ru/3488963
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca989222
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee497bff
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec659795
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd
Библиотека ЦОК

транспортных происшествиях
Безопасное поведение на разных видах
31
транспорта
Безопасность в местах массового
32
пребывания людей
Опасности криминального характера,
33
меры защиты от них
Опасности криминального характера,
34
меры защиты от них
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1
1
1
34

https://m.edsoo.ru/a196276c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a196276c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2e1b5d5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5

11 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

1
2

Безопасность в природной среде
Безопасный отдых и туризм
Выживание в автономных условиях

3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13

Природные чрезвычайные ситуации.
Природные пожары
Опасные геологические явления и
процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады
Опасные гидрологические явления и
процессы: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины
Опасные метеорологические явления и
процессы: ливни, град, мороз, жара
Экологическая грамотность и
разумное природопользование
Риски возникновения чрезвычайных
ситуаций характерных для
Волгоградской области
Безопасность в цифровой среде.
Защита прав в цифровом пространстве
Опасности, связанные с
использованием программного
обеспечения
Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой среде
Достоверность информации в

Количество часов
Контрольные
Всего
работы
1
1
1
1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4dd59356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d331f5d5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/552ec0cd

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12845814

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6beae69f
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf0d6e0f

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a38c6e17

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ee0176
Библиотека ЦОК

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

цифровой среде
Основы межличностного общения
Экстремизм и терроризм как угроза
устойчивого развития общества
Правила безопасного поведения при
обнаружении бесхозного предмета
Действия при угрозе или совершении
террористического акта
Действия при пожаре, обрушении
конструкций в результате совершения
террористического акта
Противодействие экстремизму и
терроризму
Правила поведения при массовых
заболеваниях людей, животных и
растений
Первая помощь пострадавшему при
травмах головы и глаз
Первая помощь пострадавшему при
«сложных» кровотечениях и
сочетанных травм
Первая помощь пострадавшему с
использование подручных средств
Первая помощь при наличии
нескольких пострадавших
Основные мероприятия по
обеспечению безопасности военной
службы
Особенности прохождения военной
службы по призыву и по контракту
Подготовка граждан по военно-

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/e58b334d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e58b334d
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b20971f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/738187f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/738187f6

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07]]

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1

https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b
Библиотека ЦОК

учетным специальностям
Военно-учебные заведения и военно28
учебные центры
Социальные гарантии и меры
29
социальной поддержки
военнослужащих
Особенности взаимоотношений в
30
воинском коллективе
История развития гражданской
31
обороны
Мероприятия по оповещению и
защите населения при чрезвычайных
32
ситуациях и возникновении угроз
военного характера
Эвакуация населения в условиях
33
чрезвычайных ситуаций и
вооруженных конфликтов
Международное гуманитарное право в
34
период вооруженных конфликтов
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/3906b95b
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39a257c1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98341000000
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98341000000
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00

34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Основы безопасности жизнедеятельности; базовый уровень 11 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией Егорова С.Н. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Основы безопасности жизнедеятельности; базовый уровень 10 класс/ Хренников
Б.О., Гололобов Н.В., Льняная Л.И. и др.; под редакцией Егорова С.Н. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/d526ac07%5D%5D